UM MELHOR ENSINO

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM DE COMPREENSÃO LEITORA

TEXTO GERADOR: “Melancia e Coco Verde”, de Ricardo Azevedo

Abaixo seguem questões/ atividades para diferentes etapas de uma situação de aprendizagem com foco em leitura, a partir de estratégias explicadas no curso MGME: Melhor Gestão, Melhor Ensino de Língua Portuguesa. Diretoria de Ensino de Presidente Prudente.

ETAPA 1 – ANTES DA LEITURA

Iremos iniciar com uma conversa sobre o texto “Melancia e Coco Verde”, de Ricardo Azevedo, para isso iremos pensar sobre algumas questões:

ATIVAÇÃO DE CONHECIMENTOS DE MUNDO:

1- Conversar sobre o que o titulo sugere tal como:

1- Colocar a imagem do texto

2- Que imagem vocês vêem no texto?

3- O que vocês acham que representa a imagem?

4- Do que tratará a imagem?

5- Onde vocês acham que se passa o texto?

6- Porque vocês acham isso?

7- Em um texto como esse o que pode acontecer

8- Pensem em personagens, fatos e cenários?

9- Vocês já leram algum texto de Ricardo Azevedo? Quais? [nesse momento o professor levara os alunos na biblioteca, esta já estará organizada com os livros do autor em exposição, os alunos farão uma biografia coletiva]

ETAPA 2 – DURANTE A LEITURA

CAPACIDADES DE COMPREENSÃO

Agora iremos fazer a leitura do texto, os alunos estarão sentados em duplas com grupos produtivos.

ETAPA 3 – DEPOIS DA LEITURA

CAPACIDADES DE DECODIFICAÇÃO

Compreensão do uso pronome (tu), uso dos verbos, linguagem formal e informal (questionar os alunos), percepção do discurso em prosa e em verso, ditados populares, as repetições de palavras no texto como: crescia e falava.

ETAPA 4- LOCALIZAÇÃO E/OU COPIA DE INFORMAÇÕES

CAPACIDADE DE COMPREENSÃO

10- Quem é o narrador da historia?

11- Quais os personagens da historia?

12- Onde se passa a historia?

13- De acordo com os versos “Essa vida... o seu amor!” a noiva compreendeu o recado e arregalou os olhos. Depois saltou um grito desfalecida no chão da sala. Localize a informação do acontecimento e qual o espaço e o tempo?

14- Explique a temática central do texto?

15- Qual a importância do índio no desenrolar da historia?

ETAPA 5 – COMPARAÇÃO DE INFORMAÇÕES

CAPACIDADE DE COMPREENSÃO

Leitura compartilhada (reconto da historia)

Discussão:

16- Se as meninas fossem a personagem, casariam ou esperariam o moço?

17- Se os meninos fossem o personagem, eles ficariam para ajudar os amigos ou iriam em busca do amor?

18- Vocês acreditam que exista um amor assim?

19- Vocês acreditam um amor assim?justifique?

ETAPA 6- GENERALIZAÇÕES

CAPACIDADES DE COMPREENSÃO

Conclusões gerais sobre o fato, a situação, exemplos e explicações.

20- Era amor ou paixão que existia entre os dois, considerando sua separação?

21- Considerando o desejo do pai o que foi mais forte o amor ou a distancia?

22- Traria a riqueza do primo mais felicidade que o amor do soldado?

23- Porque ao receber o recado de que o soldado estava vivo a moça desistiu do casamento?

ETAPA 7- PRODUÇÕES DE INFERENCIAS LOCAIS

CAPACIDADES DE COMPREENSÃO

Compreensão de vocábulos desconhecidos, fazendo inferências, ou seja, descobrindo pelo contexto o significado do termo:

- estanceiro – parentalha- chimarrão

Voltar ao texto e grafar as palavras desconhecidas

Uso do dicionário (verbete) dentro do texto.

ETAPA 8- PRODUÇÃO DE INFERENCIAS GLOBAIS

CAPACIDADES DE COMPREENSÃO

Trazer o conhecimento de mundo e lógicos.

24- Porque os personagens tem o nome de Melancia e Coco Verde?

ETAPA 9- RECUPERAÇÃO DO CONTEXTO DE PRODUÇÃO DO TEXTO

25- Em qual obra esse texto foi publicado?

26- Quem é o autor? O que ele costuma escrever?

27- Qual é o publico alvo para esta obra?

ETAPA 10- DEFINIÇÃO DE FINALIDADES E METAS DA ATIVIDADE DE LEITURA

CAPACIDADES DE APRECIAÇÃO E REPLICA DO LEITOR EM RELAÇAO AO TEXTO- INTERPRETAÇÃO E INTERAÇÃO.

Fruir esteticamente; conhecer a cultura da religião; conhecer o habito de vida.

ETAPA 11- PERCEPÇÃO DE RELAÇOES DE INTERTEXTUALIDADE